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    作者:admin -------------- 文章来源:未知 发布时间:2020-08-06 12:43点击:

      总结文章中心思想 一篇文章不论何种体裁,总要表现一定的思想感情。说明 某个问题,总要对这个问题表现自己的看法和态度。歌颂什么, 揭露什么;肯定什么,否定什么;主张什么,反对什么,都要通过 对体裁的描述与议论表述出来。这种通过对客观事物或某个 问题的描述、议论,在一篇文章中所反映出来的总的文章的中 心思想包含两个方面,一是文章内容的高度概括,二是作者 的思想观点和写作意图。分析归纳中心思想必须对全文有整 体把握,掌握整体和部分的关系,再结合作者的写作意图, 抓住本质进行概括,不能以偏概全。当然,有时候表述也可 不求完整。语文试题中的有关选择题,为求简洁,较多地使 用不完整表述的形式。1、分析、归纳和概括的总体思维技 巧(1)从核心词句角度思考如果分析、归纳和概括的具体 内容是单句,注意从句子结构入手;如果是复句、句群,就 注意句与句之间的关系;如果是文段、全文,可以从标点入 手,或从分层次入手,通过分析找出文中(或句中)的关键 词句或核心词句,也就是能体现文段(语句)主要观点、思 想内容的词句,用文中现成的词句来概括,这样既准确又省 力。(2)从结构、对应处思考遇到抽象的内容如何阐发?关 键在于紧扣内容,抓住概念的内涵,把它用通俗明白的语言 表达出来,使抽象的变为具体的。这项工作的基本原则是力 求准确具体,最基本的方法是注意分析句子、短语的结构关 系,搞清楚它们前后的联系,并且理顺它们的关系。同时应 该注意分析它们的对应关系,注意与题目要求对应,依据对 应关系,从原文中寻找相应语句,从而找出答案。(3)运用 文体特点进行思考说明文应注意其说明对象、特征,如果有 多个对象,则注意相同点、相异点。记叙文体,应注意记叙 的对象,干什么,什么事,通过记叙体现了什么、说明了什 么。议论文体,应注意作者主张什么、反对什么,证明了一 个什么道理。概括的原则:要点不能丢,语言要简练。具体 来说,分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点:①注意 抓住各段的中心句,各段的中心句往往都是要点。②注意承 上启下的过渡句。③对于没有中心句的段落,要分析语句间 的关系,分析把握其内容的重点。④分析归纳时,要整体把 握,从全文出发,既高瞻远瞩,不偏不漏,又不纠缠于细枝 末节。2、概括文章的中心思想应考虑五个方面(1)研究标 题、头尾标题是文章的有机组成部分。有的标题,比如《论 “费厄泼赖”应该缓行》、《反对自由主义》,直接点明了主旨, 是文章中心思想最精练的概括。有的标题虽然没有直接点明 主旨,但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。例如《松 树的风格》中,“松树有什么风格?”“这些风格象征着什么?” 这些问题的答案正是中心思想。有些文章的头尾提示或暗含 中心思想。如的《改造我们的学习》第一句话是:“我 主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这是开门 见山地提出了全文的中心论点。(2)抓住主旨语句主旨语句 直接揭示作品的中心思想,具有极大的概括力。例如《琐忆》 一文有这样两句:“鲁迅先生有两句诗:‘横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照,也是他作为一个伟大 作家的全部人格的体现。”这两句是全文的主旨句,可依据这 两句,从鲁迅对敌能憎、对友能爱这两个方面来概括全文的 中心思想。主旨句,有的完整,有的不够完整,阅读时要留 心区分。记叙文中的议论部分,往往和主旨相关,阅读时应 多加留意。(3)综合段落大意下面是《雄关赋》的感情脉络 分析:思慕雄关(儿时被雄关激发的爱国主义激情)→眼见 雄关(雄伟的气势、险要的地形激发着怀古爱国的激情)→ 联想雄关(对祖国坚贞不渝的信念是任何现代化武器都攻不 破的真正的雄关)。“思慕雄关”为“眼见雄关”铺垫,“眼见雄关” 为“联想雄关”(心中雄关)铺垫,由此可知中心思想的重点 不可歌颂山川景物,而在抒发热爱祖国之情,表达对祖国坚 贞不渝的信念。(4)分析主要的人或事以写人为主的文章, 概括中心思想时侧重抓人物形象。例如阅读《祝福》,留意 祥林嫂从初来鲁镇的“两颊却还是红的”到后来“仿佛是木刻 似的”的变化,到最后悲惨地死去,就可以知道《祝福》深刻 地揭露了地主阶级、封建礼教对劳动人民的精神摧残,揭示 了中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。以记事为主的文章, 概括中心思想应侧重于分析事件蕴含的本质意义。例如《为 了六十一个阶级兄弟》,通过记叙抢救中毒民工的经过,歌 颂了“一方有难,八方支援”的精神,体现了社会主 义制度的优越性。(5)联系作品背景作品是社会的反映,内 容是背景的产物。有不少作品,只有了解它产生的背景,才 有可能深切地理解内容的由来和作者的意图,准确地概括出 它的中心思想。例如《装在套子里的人》,反映的是 19 世纪 末期俄国的社会生活。当时,工人运动逐渐开展,工人阶级 的政党正在形成,反动的沙皇政府面临着日益高涨的革命形 势,极力加强反动统治,在全国造成了沉重的压抑的气氛。 沙皇政府的忠实拥护者,极力维护沙皇帝国的统治,仇视一 切新鲜事物。了解了这个背景(小说的最后一节也暗示了这 个背景)就能够明白,小说正是通过对别里科夫这个卫道士 的形象的塑造,无情地鞭挞了因循守旧、害怕变革、死心塌 地维护专制制度的奴才性格,揭示了沙皇专制制度在崩溃与 瓦解前的垂死挣扎。概括中心思想,从标题、头尾入手,方 便易行,要注意其与全文是否一致;以主旨语句定格,要注 意其概括力是否包容全文内容;用综合段意方法,稳定可靠, 要注意其综合得是否全面准确,用分析主要人事方法,循理 成章,要注意其与主要人事所体现的意义是否切合;联系背 景提炼中心思想,要注意其与写作目的是否相符。一)分析 文章的结构层次分析文章结构层次,应当注意不同文体在结 构上的不同特点,以及同一文体在结构上的变化。如,分析 记叙文的结构层次有以下方法:1、按时间先后划分;2、按 地点的转换划分;3、按事情发展的过程或思想感情的变化 划分;4、按描述内容的不同角度划分;5、按总—分—总的 结构特点划分。分析说明文有以下常见的结构形式:1、并 列式;2、连贯式(按时间、空间顺序);3、递进式(按逻 辑顺序);4、总分式(包括总分式、分总式、总分总式)。 议论文划分层次时可根据引论—本论—结论的总体结构来 划分。具体结构可分为两类:一类是逐层深入的“纵式”结构, 另一类是并列展开论述的“横式”结构。(二)准确概括段意的 方法 1、抓住表明文章全段意思的主要句子(中心句)。2、 有些段没有中心句,就要抓住贯穿全段文章的中心意思。概 括段意的有效办法有三种:①摘句法:摘出文段的中心句。 ②概括法:概括文段的主要意思。③联合法:有些文段有两 个或两个以上的重要意思,就要把这些意思连接起来,概括 出联合段意。(三)中心思想的归纳文章的中心思想是指作 者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。归 纳中心思想要求学生能从宏观上理解和分析文章的核心。在 不同体裁的文章中,文章中心思想的表现形式是有差别的: 在议论文中,中心论点是文章中心思想的集中表现;在说明 文中,介绍事物的牲或所说明的事理,就是文章的主题;在 记叙文中,作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观 点、认识或情感(包括赞成什么,反对什么)就是文章的中 心思想。归纳文章的中心思想,主要有以下方法:1、从分 析标题入手。(如《白杨礼赞》)2、从分析材料入手。(如《孔 乙己》)3、从分析首段入手。(如《背影》)4、从分析篇末 入手。(如《故乡》)5、从分析文中议论、抒情句入手。(如 《白杨礼赞》)6、从概括段意和分析人物事件入手。(如《鲁 提辖拳打镇关西》)7、联系作品背景。(如《孔乙己》)概括 记叙文的中心一般规律和常用格式:①以写人为主的文章, 概括中心思想时侧重抓人物形象的精神品质。②以记事为主 的文章,概括中心思想时侧重于分析事件蕴含的本质意义。 常用格式:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、 事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)…… 的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。 文 章的中心思想总结方法 有的明确说出来,稍加分析,即可 得出。有的文章中心 思想暗含在文章之中,没有明确说出 来,需要读者深刻体会。掌握概括文章 中心思想的方法, 就能根据文章的特点。较为熟练地概括出课文的中心思想, 加深对课文内容的理解,提高阅读能力。 1.分析题目概括 法 文章的题目是文章之眼目,是文章中心思想的体现、起 到统领全文的作 用。有些文章的作者往往把中心思想集中 体现在题目上,使读者一见便知。 这类文章的中心思想容 易概括。 例如, 《伟大的友谊》一课,就可运用分析课题 找中心的方法概括出体 现马克思和恩格斯在共同的奋斗中 建立了伟大友谊的中心思想。 2.从文章的开头找出中心 文 章的开头是全篇的序幕。起着提纲挈领的作用,有的作者恰 好把中心 思想放在文章的开头表达,使读者一进入文章便 知作者的写作目的,从而加 深对文章的理解。针对这一特 点,要学会从文章的开头找中心的方法。 例如:《詹天佑》 一课,就能从开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工 程师” 一句基础上概括出文章的中心思想。 3.从过渡句段找 有 些课文,特别是介绍科学常识性的课文,内容涉及事件或项 目较多, 这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往是 中心句出现的地方。如《太 阳》这篇课文的过渡句“太阳虽 然离我们很远很远,但是它和我们的关系非 常密切” ,又如 《灰尘的旅行》中间有一句“灰尘的旅行,对于人类的生活 有 什么危害性呢”?这些过渡句即文章的中心句。 4.从文章的 结尾找出中心 文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。 也有的作者把中心思想放在 文章的最后来表达。根据这一 特点,要学会分析文章的结尾、概括中心思想 的方法。 例 如: 《再见了,亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们 的心跟你 们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深 厚友谊的中心思想。5.在文章主人翁的语言描写中找 以写 人为主的记叙文,主要在于描写人物形象,而人物的语言则 是人物 内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的 语言中表达。因此要注意 在分析人物语言中概括文章中心 思想。 例如, 《登山》一文就能从列宁的语言描写”我们应 该每时每刻处处锻 炼自己的意志”一句中找出文章的中心所 在。 6.从抒情部分找 一些记人叙事的课文,记叙中的抒 情句常常就是文章的中心句。如《一 夜的工作》 ,作者记 叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道: “这就是我们 中国 的总理,他是多么劳苦,多么简朴! ”又如《海上日出》中: “这不是 伟大的奇观吗?”这些 抒情句就是课文的中心句了。 7.从作者的议论部分找 有的作者时常把中心思想放在自己 的议论部分来表达。这就是要注意从 作者的议论部分找中 心。 例如, 《白杨》一课,我们就可以从课文的“爸爸只是 在向孩子们介绍白杨吗?不是,他也是在表白自己的心”的一 段议论部分概括出课文的中心 思想。 8.从课文的反复部 分找 一些课文为了表示强调,往往使某个句子在课文中出 现好几次。如《难 忘的一课》中: “我是中国人,我爱中国! 《小英雄雨来》中:” “我们是 中国人,我们爱自己的祖国!” 这些句子在课文中均出现了三次。这个反复 部分一般就是 中心句。 9.从重点句段找 一般课文中,总有表现文章中 心的重点句段,这些重点句就是文章的中 心句。如《落花 生》中: “人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没 有 好处的人。 ”又如《大森林的主人》一课中猎人的话: “在 大森林里,你 不能像个客人,得像个主人。只要肯动脑筋, 一切东西都可以拿来用。 ”能 找出这样的重点句,中心句也 就找出来了。10.套路法 做法是分两部分表述。一部分是 根据文章的主要内容,一部分是分析作 者的写作意图。首 先通读课文,了解文章的体裁以及文章的主要内容,再从 内 容中仔细体会作者的写作目的。具体来说,写人的文。